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2018高考語文真題分析! 權威專家評析+2019備考方向

時間:2018-06-08 15:29來源:加拿大pc 未知 點擊:

2018年全國高(gao)考(kao)語文試卷共有(you)8套(tao),其中教育部考(kao)試中心(xin)統(tong)一命制(zhi)3套(tao),另有(you)北京、天津、上海(hai)、浙江、江蘇分(fen)省自(zi)主命制(zhi)5套(tao)。8套(tao)試卷均(jun)保持了(le)較高(gao)質量,體現了(le)合(he)理難度。

2018年高考(kao)語(yu)文(wen)命題牢牢扣住“新時代”和“新一代”的(de)歷史(shi)內涵與(yu)特點,以培養和選(xuan)拔又紅又專、德才(cai)兼備(bei)、全面發展、具備(bei)語(yu)文(wen)學(xue)科核心素養的(de)優(you)秀人(ren)才(cai)為(wei)目標,追求試題的(de)思想性、時代性、科學(xue)性和示范(fan)性,更(geng)好地彰顯和發揮了語(yu)文(wen)科在高考(kao)評價體系中“立德樹人(ren)”“育才(cai)成人(ren)”“以文(wen)化人(ren)”的(de)獨特功能(neng)。

2018年高考語文以“必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值”為考查目標,突出基礎性、綜合性、應用性、創新性,聚焦關鍵能力,圍繞學科主干內容,創新試題設計,強化素養導向,考查考生靈活運用所學知識分析問題、解決問題的能力,給不同水平的考生充分展現才華的空間。這在閱讀(du)材(cai)料選擇和題型、設問的設計方面體現的非常充分(fen)。

1.創設真實(shi)情境,突出語文實(shi)踐

文(wen)學類文(wen)本,引導考生針對不同的藝術表現方(fang)式,從語言、構思、形象(xiang)、意(yi)蘊、情感等多個角度欣賞作品,獲得審美(mei)體驗。

全國3套(tao)試卷的(de)(de)(de)(de)(de)“文學類文本閱讀”的(de)(de)(de)(de)(de)材料分別節(jie)選自老舍(she)的(de)(de)(de)(de)(de)《有聲電影(ying)》、阿成的(de)(de)(de)(de)(de)《趙一曼(man)女(nv)士(shi)》以及劉慈(ci)欣的(de)(de)(de)(de)(de)《微紀(ji)元》。《有聲電影(ying)》引導考生(sheng)對公共意(yi)識的(de)(de)(de)(de)(de)深入思(si)考,《趙一曼(man)女(nv)士(shi)》更好地激(ji)發了考生(sheng)對革命先烈的(de)(de)(de)(de)(de)敬仰之情,《微紀(ji)元》在(zai)天馬行空的(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)象中給人以強(qiang)烈震撼(han)。

尤其是全國I卷(juan)文學類(lei)文本閱讀選擇了小說《趙一曼女士》,試(shi)題扣住“歷(li)史(shi)與(yu)現實交織穿(chuan)插”的(de)(de)(de)敘述方式來(lai)設(she)(she)題,創設(she)(she)歷(li)史(shi)具體(ti)情(qing)境,讓考(kao)生關注文(wen)本中現實對(dui)歷(li)史(shi)的(de)(de)(de)追(zhui)問、歷(li)史(shi)的(de)(de)(de)現場敘事、史(shi)料(liao)的(de)(de)(de)還原,體(ti)現趙一曼精神的(de)(de)(de)當下意(yi)義(yi),在感動與(yu)思考(kao)中自然(ran)深化對(dui)革(ge)命文(wen)化的(de)(de)(de)認(ren)識。

論述類文本(ben),要求考生在掌握基本論證結構和手法的基礎上,洞悉立論背后的動機與目的,最終進行創造性的思考和判斷,如全國卷第2題討論“原文(wen)論證的相關分析(xi)”,要求考生基于文本內容,對文本的論證前提、論證手法、論證邏輯和論證內容的關系形成認識。

古代(dai)(dai)思想是中(zhong)國(guo)(guo)優(you)秀傳(chuan)統文(wen)化(hua)的(de)重要(yao)組成部分,也是建構(gou)和創新(xin)(xin)當(dang)代(dai)(dai)思想、文(wen)化(hua)的(de)精(jing)神之(zhi)源(yuan)。全國(guo)(guo)I卷“論(lun)述類(lei)文(wen)本閱(yue)讀”節選自楊國(guo)(guo)榮《歷史(shi)視域中(zhong)的(de)諸(zhu)(zhu)子(zi)(zi)學(xue)》,材料從兩個(ge)層面探討從“諸(zhu)(zhu)子(zi)(zi)學(xue)”到“新(xin)(xin)子(zi)(zi)學(xue)”的(de)發展,強調“新(xin)(xin)子(zi)(zi)學(xue)”應該同時致力(li)于中(zhong)國(guo)(guo)和世界文(wen)化(hua)的(de)建構(gou),引導考(kao)生認識到傳(chuan)統思想的(de)當(dang)代(dai)(dai)映射及其重要(yao)價值(zhi),寄意深遠。

實(shi)用類文本,需要準確解讀材料,篩選整合信息,還要能評價文本的“主要觀點和基本傾向”“社會價值和影響”,如——

  • 全(quan)國Ⅱ卷《“被(bei)遺忘權”之(zhi)爭: 大(da)數(shu)據(ju)時(shi)(shi)代的(de)(de)(de)數(shu)字化記憶與隱(yin)私(si)邊界》,突出在(zai)新的(de)(de)(de)時(shi)(shi)代條件(jian)下(xia),如何理(li)解和處理(li)人與技術的(de)(de)(de)關(guan)系(xi);

  • 全國Ⅲ卷(juan)《城市社(she)會(hui): 文明(ming)多樣性(xing)(xing)與命(ming)運共同(tong)體》,突出在命(ming)運共同(tong)體的(de)訴求(qiu)中,如何理解建(jian)構社(she)會(hui)彈性(xing)(xing)和(he)發展的(de)可持續(xu)性(xing)(xing);

  • 全(quan)國(guo)Ⅰ卷(juan)實用(yong)類文本(ben)閱讀選擇(ze)了3則(ze)新聞(wen)報(bao)道,要求考(kao)生分析3則(ze)報(bao)道的側重(zhong)點有何不同及(ji)其原因,引導學(xue)生參與生活、觀察社(she)會。

2.關注信息處理(li),強(qiang)化探(tan)究意(yi)識

一是注重對考(kao)生(sheng)在(zai)整(zheng)合加工、辨析推斷信息方面的(de)策略(lve)考(kao)查(cha)。

二是(shi)重視對考生信息遷移應用(yong)能力的考查。

如浙江卷第6題要求(qiu)針對給定文段歸(gui)納主要內容,將信息(xi)的整合(he)、提(ti)煉與寫作能(neng)力的考查(cha)結合(he)在一起(qi)。全國(guo)II卷實用類文本試題給出的4則材料(liao)圍繞“知識產(chan)權”主題展開。

3.引導自(zi)主學(xue)習(xi),凸顯(xian)創新導向

2018年高考(kao)語文試(shi)題鼓勵(li)考(kao)生(sheng)(sheng)主(zhu)動(dong)思考(kao),試(shi)圖(tu)激發考(kao)生(sheng)(sheng)的想象力(li)、學(xue)習能力(li)與創(chuang)新興(xing)趣,以此(ci)引(yin)導學(xue)生(sheng)(sheng)從(cong)不(bu)同角度認(ren)識問題,把學(xue)生(sheng)(sheng)從(cong)標準答案中解放(fang)出來。

一(yi)是創新內容與題(ti)(ti)型,激發學習興趣(qu),防止刷題(ti)(ti)、宿構。全國(guo)III卷(juan)選(xuan)用了科幻作家劉慈欣的短篇小說《微(wei)紀元》,這(zhe)是(shi)廣(guang)大青少(shao)年喜聞(wen)樂見(jian)的科幻小說首(shou)次進入高考。全國(guo)I卷、全國(guo)III卷的(de)第(di)21題用圖(tu)文轉寫的(de)方式來進行(xing)考核(he),需要(yao)讀懂(dong)構圖(tu),分(fen)析關鍵詞與(yu)思考路徑間(jian)的(de)整體(ti)關系(xi),從“解答題目”轉向了“解決問題”,對學生的(de)綜(zong)合素(su)養提(ti)出了較(jiao)高要(yao)求。

二(er)是增強(qiang)試題(ti)的(de)靈活性和開放性,引導學生多角度發現(xian)問(wen)題(ti)、認(ren)識問(wen)題(ti)、解決問(wen)題(ti)。全國(guo)III卷《精衛詞(ci)》設置開放性答(da)案,以激發學生的思維張力。由于(yu)時代的變(bian)遷(qian)、語言的變(bian)化,對一些古詩的解讀是可以多元的,為鼓勵考生主動思考、發散思維,能夠(gou)言之成(cheng)理的答案都可視(shi)為正確。

中(zhong)國文化博大精(jing)深,潤澤后世,優秀的(de)文化傳統(tong)是(shi)化人之本。2018年全國高考語(yu)文試題的(de)古(gu)詩文默(mo)寫(xie)和閱讀,精(jing)心選材(cai)、萃取精(jing)華,通(tong)過歷史人物的(de)群體垂范、古(gu)代思想的(de)現(xian)(xian)代映射(she)、傳統(tong)美德的(de)當(dang)代傳承,在考查語(yu)文能(neng)力的(de)同(tong)時(shi),實(shi)現(xian)(xian)對考生(sheng)的(de)精(jing)神浸潤。

1.萃(cui)取(qu)思想精華,以優秀(xiu)的(de)文化傳統浸潤人

2018年高考語文全國3套試卷“文言文閱讀”材料分別節選東漢王(wang)渙、魏(wei)晉魯芝、北宋范純禮3位歷史人物的傳記,集中贊美他們清忠履正、沉毅剛正、寬厚為政等高尚品質,同時也顯示了陳寵知人善任、任峻勇于為政、羊祜謙遜推讓等美德。

此外,全(quan)國Ⅱ卷、全(quan)國Ⅲ卷“名篇名句默寫”對《孟(meng)子?魚我所欲也》和諸葛(ge)亮《出師表(biao)》的考查,也觸發考生聯想中國歷史上眾多“不食嗟來之食”和“鞠躬盡瘁、死而后已”的仁人志士,產生強烈的情感共鳴。

另外,儒學是中國古代思想的主體部分,也是當代文化實現創新性發展的重要資源。2018年全國(guo)高考語(yu)文(wen)試題從正面考查(cha)《論語(yu)》《孟子》《荀(xun)子》等(deng)儒學經典(dian)的名句(ju)外,全國I卷的“名篇名句默寫”還在相鄰兩題的題干之中將“李蟠的儒學素養”和“周瑜的儒將裝束”巧妙組合,儒生、儒將一文一武,交相輝映,充分顯示了儒學對中國傳統士人的深刻影響。

2.博采古今名篇(pian),以精彩的文學作品感召人

“腹有詩(shi)書(shu)氣(qi)(qi)自(zi)華”,優秀(xiu)的(de)(de)文學(xue)作品在(zai)給人(ren)藝術享(xiang)受的(de)(de)同(tong)時,能夠陶冶情操(cao)、涵養正(zheng)氣(qi)(qi)、升華人(ren)生境界。2018年(nian)高考(kao)語文全國(guo)3套試卷通過(guo)博(bo)采古今(jin)名(ming)篇,將(jiang)藝術審美(mei)與(yu)價(jia)值導(dao)向緊密(mi)結合(he),在(zai)完成審美(mei)能力考(kao)查目標的(de)(de)同(tong)時,實現對考(kao)生人(ren)生觀(guan)(guan)、價(jia)值觀(guan)(guan)的(de)(de)正(zheng)面引導(dao)。

全國3套(tao)試(shi)卷的“古代詩歌閱讀”精(jing)心選取李賀《野歌》、陸(lu)游《題醉中所(suo)作草書(shu)卷后(節選)》和(he)王建《精(jing)衛詞》。陸(lu)游的詩(shi)使(shi)考生(sheng)在藝術審美中體驗中華民族(zu)世代相(xiang)傳(chuan)的愛國(guo)主義精神,李(li)賀的詩(shi)可(ke)以給(gei)正(zheng)處于青春期的考生(sheng)以強烈的情感共鳴和深刻的人生(sheng)啟迪(di),王建(jian)的詞引(yin)發考生(sheng)對“愚公(gong)移山”故事及(ji)內涵的聯想(xiang),可(ke)謂言外有意,韻外有旨。

1.語用題滲透中國文化精神

全(quan)國(guo)(guo)3套卷(juan)的(de)“語言文(wen)字(zi)運用”在考查考生(sheng)語言文(wen)字(zi)運用能力(li)的(de)同時,使考生(sheng)在答(da)題時直(zhi)接感受、領會(hui)中國(guo)(guo)文(wen)化精(jing)神的(de)內涵(han)與魅力(li),增(zeng)強文(wen)化自信。

例如,全(quan)國Ⅱ卷(juan)第21題以“諸子爭鳴、造紙(zhi)印刷、筑長(chang)城(cheng)開(kai)運河,中(zhong)國人民具有(you)偉大的創造精神(shen)”為(wei)示例(li),要求(qiu)考生利用給定(ding)詞語材料,完成(cheng)對示例(li)的仿寫(xie)與續(xu)寫(xie)

仿寫與續寫考查的是考生的語言文字運用能力,但二者與示例聯合后呈現的最終答案是“諸子(zi)爭(zheng)鳴(ming)、造紙(zhi)印刷(shua)、筑長城(cheng)開運河,中(zhong)國人民(min)具有偉大(da)的(de)(de)創造精(jing)神(shen)(shen)。墾田拓海、抗(kang)災治水、脫(tuo)貧困奔小康(kang),中(zhong)國人民(min)具有偉大(da)的(de)(de)奮斗(dou)精(jing)神(shen)(shen)。同舟共(gong)濟(ji)、守望相(xiang)助(zhu)、御外侮衛(wei)家國,中(zhong)國人民(min)具有偉大(da)的(de)(de)團(tuan)結精(jing)神(shen)(shen)。開天辟地、逐日奔月、建強(qiang)國謀(mou)復興,中(zhong)國人民(min)具有偉大(da)的(de)(de)夢想精(jing)神(shen)(shen)”。

一連串的排比句氣勢磅礴,直擊人心,其內容正(zheng)是習近平總書記《在第十三(san)屆全國(guo)人民(min)代表大(da)會(hui)第一次會(hui)議上(shang)的(de)講話》所(suo)贊美的(de)中國(guo)人民(min)的(de)民(min)族(zu)精神。顯然,這類試題不僅測試了考生的語言文字運用能力,還能給考生以精神、思想熏陶。

2.語用題包(bao)含豐富(fu)的文化(hua)信(xin)息

例如,全國Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷均有成語辨識內容,要求考生不僅正確把握“名噪(zao)一(yi)時”與“名垂青史”、“照貓畫虎(hu)”與“按圖索驥”、“隨波(bo)逐流(liu)”與“隨遇而安”等成語的不同意義,而且要對成語背后包含的文化內涵、情感色彩甚至道德傾向細細品味。考生在感受祖國語言文字本身魅力的同時,也可以很好地領會到中華民族文化的內涵深度和精神特質。

3.表(biao)達得體(ti)繼續成為(wei)考查重點

訓練(lian)考生正(zheng)確、規(gui)范(fan)地使(shi)用中國語言文(wen)字(zi),促使(shi)他(ta)們(men)對語言文(wen)字(zi)的運(yun)用更加得(de)體、優雅,進而提(ti)高(gao)他(ta)們(men)的文(wen)化(hua)素養,也(ye)是“以文(wen)化(hua)人(ren)”的一個重要方面。

如全國Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷第20題均要求對文段中的詞語進行修改,不僅要求用詞準確,而且要求修改后的文段語體風格保持一致,并突出了對優雅語言文字的方向性引導。考生在將“教(jiao)書”改(gai)(gai)為“從(cong)教(jiao)”、“征(zheng)詢(xun)”改(gai)(gai)為“征(zheng)集”、“惠贈(zeng)”改(gai)(gai)為“敬(jing)贈(zeng)”、“先睹為快”改(gai)(gai)為“斧正”的過(guo)程中,可以深切理解語言文字的文化內涵,直接感受到優雅語言文字的魅力,油然而生向往之意。

2018年高考語文試題鮮明地體現出黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想的指導意義,明確傳達立德樹人的價值導向,增強考生為中華民族偉大復興而努力的歷史使命感和責任感,引導考生樹立遠大理想,投身新時代建設偉業,在接力奮斗中追夢、圓夢。這在幾套作文(wen)試題中體(ti)現的(de)尤為明顯(xian)!

1.融會新思(si)想(xiang),增強“四個(ge)自(zi)信(xin)”

全國I卷作文試題“世紀寶寶中國夢”,既選取新世紀以來中國在科技、民生以及綜合國力、國際影響力等方面的成就作為材料,又選取“2020”“2035”這兩個新時代中國發展的關鍵時間節點,以全面建成小康社會、基本實現社會主義現代化的偉大目標作為材料,充分發揮作文題的積極導向功能。

通過(guo)“一(yi)代(dai)(dai)(dai)人有一(yi)代(dai)(dai)(dai)人的際(ji)遇和(he)機緣、使(shi)命(ming)和(he)挑戰(zhan)”這樣(yang)飽含啟迪、指(zhi)明方向的引導語(yu),啟發考生(sheng)(sheng)強化(hua)自己的代(dai)(dai)(dai)際(ji)身份感(gan)(gan)(gan)、集體認同感(gan)(gan)(gan),引導考生(sheng)(sheng)在體會國家進步、民族振興的同時,感(gan)(gan)(gan)受大國風采、民族精神和(he)時代(dai)(dai)(dai)品格;引導考生(sheng)(sheng)從(cong)歷史的縱(zong)深與未來的愿景中,充分認識個(ge)人成長與國家、民族、時代(dai)(dai)(dai)的深刻關(guan)聯,不斷增強自身與同代(dai)(dai)(dai)人的獲得感(gan)(gan)(gan)、榮譽感(gan)(gan)(gan)、責任感(gan)(gan)(gan),使(shi)考生(sheng)(sheng)更(geng)切(qie)實地感(gan)(gan)(gan)受到(dao)“四個(ge)自信”,在實現(xian)社會主義現(xian)代(dai)(dai)(dai)化(hua)、實現(xian)中國夢(meng)(meng)的生(sheng)(sheng)動實踐和(he)激(ji)情奮斗中放飛青春夢(meng)(meng)想。

2.講(jiang)好改(gai)革故事,定(ding)位歷史(shi)坐標

2018年是改(gai)革開放40周(zhou)年。改(gai)革開放不僅(jin)深刻地(di)改(gai)變了中(zhong)國,而(er)且深刻地(di)影響了世界。2018年高考(kao)語(yu)文充分發揮作文的(de)積極導向功能,直觀而(er)策略地(di)反(fan)映時代(dai)主(zhu)題,正面而(er)巧妙地(di)傳(chuan)遞價(jia)值觀念(nian)。

全國III卷(juan)作文(wen)“改(gai)革開放三(san)部(bu)曲”,三條標語口(kou)號言簡意賅,意味(wei)深(shen)長,濃縮了改革(ge)開放不平凡的40年歷程,折射出發(fa)(fa)展階段和發(fa)(fa)展方式等方面的變遷。

分開來看,三(san)條(tiao)標語(yu)口號分別(bie)喊出了(le)各自階段(duan)的(de)歷史任務與(yu)時(shi)(shi)代精神的(de)最強音;合而觀之,三(san)條(tiao)標語(yu)口號則為改(gai)革(ge)開放40年書寫(xie)了(le)波(bo)瀾壯(zhuang)闊(kuo)的(de)發展三(san)部(bu)曲,可以幫(bang)助考生(sheng)在完成寫(xie)作任務的(de)過程中,時(shi)(shi)刻(ke)銘(ming)記改(gai)革(ge)前輩的(de)光榮與(yu)夢想,深刻(ke)領會當代青年的(de)使命與(yu)挑戰,不忘(wang)初心(xin),接力奮斗,砥礪前行,全力以赴走好這一代人的(de)長征(zheng)路。

3.喚起青春理想,奮起追夢圓(yuan)夢

2018年(nian)參加高考(kao)的(de)考(kao)生(sheng)主要(yao)出(chu)生(sheng)于2000年(nian)前后,是名副(fu)其(qi)實(shi)的(de)“世紀(ji)寶(bao)寶(bao)”。2018年(nian)高考(kao)語文從這個特殊機緣切入(ru),精心選材設題(ti),直(zhi)接喚(huan)起考(kao)生(sheng)的(de)身(shen)份意識(shi)和情感共鳴,激(ji)發(fa)他們(men)接力奮斗(dou)、與祖國一(yi)起追夢圓夢的(de)人(ren)生(sheng)理想。

如(ru)全國I卷作文試題“世紀寶寶中國夢(meng)”直(zhi)接(jie)面(mian)向考(kao)生發(fa)聲,直(zhi)接(jie)點明他(ta)們(men)的獨特身份,直(zhi)接(jie)揭示他(ta)們(men)與國家、時(shi)代之(zhi)間的緊密(mi)關系,直(zhi)接(jie)激發(fa)他(ta)們(men)的青春夢(meng)想與奮斗豪情,引導(dao)考(kao)生深刻思考(kao)他(ta)們(men)這一代人所面(mian)臨的共同際遇(yu)與機緣,把(ba)追(zhui)夢(meng)、圓夢(meng)的時(shi)代主(zhu)潮(chao)落到實處。

此外,北京市作(zuo)文題“新時代新青年——談在祖國(guo)發展中(zhong)成長”也以2000年出生的同學走進高考考場為切入點;全國Ⅲ卷作文題“改革開放三部曲”中,“走好我們這一代人的長征路”在引導考生回顧改革開放偉大成就的同時,激發考生深入思考如何走好自己這一代人的長征路,將青春夢想融入追夢旅程。

宏觀命題導向日益明晰

2019年(nian)及今后的高考語文試(shi)題,將繼續以黨(dang)(dang)的十九(jiu)大(da)精神和習近平新(xin)時代中(zhong)國特色社會(hui)主(zhu)義思想為指導,全面貫徹(che)黨(dang)(dang)的教(jiao)育方針,將黨(dang)(dang)的理論(lun)創新(xin)成果融入高考試(shi)題。

找準理論創(chuang)新(xin)成果(guo)與語文考(kao)查的契合點(dian),優選考(kao)核內(nei)容,優化呈(cheng)現方式,幫助學(xue)生(sheng)把握(wo)祖國語言文字的特點(dian)和運(yun)用(yong)規律,提高運(yun)用(yong)祖國語言文字的能力,培育社會主義核心價值觀,積累(lei)豐厚的文化底蘊(yun)。

同時,命題(ti)堅(jian)持問題(ti)導(dao)向(xiang)(xiang),釋放明(ming)(ming)確信息,為進(jin)一步落實立德樹人根本任務,彰顯素質教育鮮明(ming)(ming)導(dao)向(xiang)(xiang),促(cu)進(jin)學生提高(gao)綜合素質,服務高(gao)校科學選才繼續作(zuo)出應有的努力(li)和貢(gong)獻。

中觀命題特(te)征繼續(xu)保持

第一,強(qiang)化(hua)語文應用(yong)能力(li)的考查。

語文能(neng)(neng)力(li)(li)是(shi)學(xue)生進入大學(xue)學(xue)習以及未(wei)(wei)來工(gong)作生活的(de)基礎,閱讀能(neng)(neng)力(li)(li)、寫作能(neng)(neng)力(li)(li)、邏輯思維能(neng)(neng)力(li)(li)等是(shi)學(xue)生適應未(wei)(wei)來發展(zhan)的(de)必備(bei)能(neng)(neng)力(li)(li)。

第二,強化對學生綜合教(jiao)養(yang)的考查。

綜合教養是一個人的(de)(de)人文氣質、精神狀態、思(si)想品德的(de)(de)反映。2018年(nian)高考(kao)語文試題在素材的(de)(de)選取(qu)上,從今天青少年(nian)的(de)(de)狀況出發,增加新的(de)(de)內容,適應考(kao)生的(de)(de)快速(su)閱讀(du)狀態,促進學(xue)生綜合教養的(de)(de)提升。這(zhe)一特征(zheng)會繼續保持。

第三,全面考查(cha)主干知識、關鍵能力和核心素(su)養,堅持穩中求變、守正創新。

作文題目將(jiang)繼續(xu)緊(jin)扣(kou)時代(dai)故事與改革進程,對時代(dai)精神的(de)考查(cha)將(jiang)會(hui)更加突(tu)出。

第四,著重考查語(yu)言情境中語(yu)言的運用。

一是將(jiang)具體的語言文字、文學作(zuo)品置于特定交際(ji)情境(jing)(jing)和(he)歷史文化情境(jing)(jing)中理解、分析和(he)評(ping)價這有助于引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)活學(xue)活用(yong),這種(zhong)自然語境的設(she)計,將在考查必備(bei)知識和關鍵能(neng)力的基礎上更加強(qiang)調融會貫通。

二是體現語言(yan)表達和文(wen)字寫(xie)作(zuo)等普遍性(xing)能力要求的考(kao)查,在閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究中凸顯語文特點。

三是試題面對當代生活,體現多樣化的語文實踐活動。語(yu)料選擇(ze)突(tu)出時代性(xing)(xing)和問題(ti)(ti)性(xing)(xing),引領考生了解我國社會發展的核心問題(ti)(ti)和世界發展的前沿問題(ti)(ti)

微觀備考(kao)方法需要調(diao)整

既要準確(que)解讀材料,篩選整合(he)信息(xi),還要能評價(jia)文本(ben)的“主要觀點和基本(ben)傾向”“社會價(jia)值和影響”。

考生要加強對獲(huo)取(qu)信息(xi)、處理(li)信息(xi)、應用信息(xi)能力的培養;要學會快速定位、篩選材料中的相關(guan)信息(xi),并(bing)結合問(wen)(wen)題(ti)進(jin)行分類和歸納。從思考文(wen)本呈現方(fang)式(shi)、試題(ti)設問(wen)(wen)等(deng)方(fang)面,有效鍛(duan)煉(lian)信息(xi)處理(li)的能力。

論(lun)述類文(wen)(wen)本(ben)主要(yao)關注文(wen)(wen)本(ben)的核(he)心概念、關鍵語句、論(lun)點論(lun)據(ju)和論(lun)證方式(shi),考生要(yao)對文(wen)(wen)本(ben)信息(xi)進行深加工,進而分析、推(tui)斷(duan),形成獨立見(jian)解;

實用類文本(ben)關注文本(ben)的(de)信(xin)息(xi)(xi)內(nei)容、信(xin)息(xi)(xi)間的(de)關聯(lian)、信(xin)息(xi)(xi)背后的(de)立場等(deng),考生在作答(da)時首先要快速瀏覽(lan),根據試題內(nei)容定(ding)位(wei)信(xin)息(xi)(xi)、篩選信(xin)息(xi)(xi),然(ran)后進一步(bu)整合加工。

在作答語用題時,要(yao)深入思(si)考近似詞匯背(bei)后(hou)的(de)情感色彩和文化內涵。


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